公共基础知识：裴斯泰洛齐的教育思想

　　我们眼里裴斯泰洛齐只是众多学者人物中的一员，只记住他在考点中是要考察“教育心理学化”以及“第一位将教育与生产劳动付诸实践的人”。但是他为何会提出这样的观点以及关于他的思想还有那些考点，怎样识记才是最好的途径呢?让我们一起走进这位“慈爱的儿童之父”。

裴斯泰洛齐的教育思想

　　首先，就其经历而言也充分印证了那句名人正是经历了“不幸的人各有各的不幸”才能快速成长，年幼丧父由母亲和女仆带大，在当时那个年代多亏母亲省吃俭用以及自身良好的品德感染，使得裴斯泰洛齐对于贫困人群充满爱心，加上再受到启蒙思想的传播以及卢梭自然主义的影响，因此对于教育更是矢志不渝的坚信教育救民，能够充分发挥教育的作用。因此在教育目的上他认为就是要促进人的天赋能力全面、充分和和谐的发展，更是要“心、脑、手”三方面的功能在教育的促进下充分得以发挥出来。为此说过“人只有通过艺术才能称其为人”。从最开始的目的入手便可知裴斯泰洛齐也是一个不折不扣的践行以人的发展，促进人的成长的教育家。

　　我们一般只知其是最早提出教育心理学化的教育家，那么教育心理学化到底是怎样开展怎样进行的，又知几分呢?其一是要求将教育的目的和教育的理论建立在儿童本性发展基础上，认真探求和遵循儿童心理活动和心理发展的规律才能使教育和教学取得良好效果;其二要求教学内容的选择和编排符合儿童的学习心理规律，为此就出现了曾经考题中出现过的他是最早学科分类的奠基人，尤其是在初等教育阶段探求课程中的基本要素，围绕着规律进行教学;其三教育心理学化也意味着教学原则和方法的心理学化，换句话的意思即为教学艺术成效取决于它对儿童心理和认识规律的把握程度;其四要尊重儿童的自我教育能力，是他最先把教育比喻成“园丁的艺术”，我们要正确看到儿童内在发展，要尊重其发展的自主性和能动性。总之，教育心理学化是当今教育发展上的一个重大突破，对后期赫尔巴特的理论而言也提供巨大的帮助，从这些角度分析，能使我们更加全面认识教育确确实实在朝着心理学化努力。

　　初此观点外，裴斯泰洛齐还提出了要素教育论，它是在追求教育心理学化最主要的成果和实践成果。在此基础上还不断追求简化初等教育的教学方法，在数学、语言教学中非常明确诉说如何进行教学，对于现在的我们而言仍然在用。总之，只有不断全方面的了解一个人的生平简介，不断挖掘他所要追求的是什么，那么他的思想就自然而言的攻破了，对于我们的各种教育考试中也就不再是难题了。